Sous forme d’un examen \u00e9crit et affect\u00e9e d’un coefficient de 2, l’\u00e9preuve de math\u00e9matiques-sciences porte sur l’ensemble des objectifs, domaines de connaissance et comp\u00e9tences mentionn\u00e9s dans les programmes de math\u00e9matiques, de physique et de chimie du CAP.
\nSon objectif consiste \u00e0 appr\u00e9cier les savoirs et les capacit\u00e9s des candidats, tout en les confrontant \u00e0 des situations li\u00e9es \u00e0 leur m\u00e9tier ou \u00e0 la vie quotidienne. La logique et la coh\u00e9rence d\u00e9velopp\u00e9es pour r\u00e9soudre les questions pos\u00e9es et justifier des r\u00e9sultats se voient \u00e9galement retenues, tout comme l’effort fourni pour pr\u00e9senter, oralement ou par \u00e9crit, les solutions.
\nLe mode d’\u00e9valuation varie en fonction du lieu de scolarit\u00e9 de l’\u00e9l\u00e8ve\u00a0: si ce dernier se trouve en lyc\u00e9e professionnel ou en centre de formation des apprentis, il devra satisfaire \u00e0 un contr\u00f4le en cours d’\u00e9tudes, tandis que dans les autres cas, il devra subir une \u00e9preuve ponctuelle.<\/p>\n
Elle se situe dans la seconde moiti\u00e9 de la formation et se pr\u00e9sente sous la forme de deux sessions, aux objectifs diff\u00e9rents.<\/p>\n
a) Premi\u00e8re session<\/p>\n
Not\u00e9e sur 10, elle consiste en la r\u00e9daction, individuelle ou en groupe, et l’exposition orale d’une activit\u00e9 \u00e9troitement li\u00e9e \u00e0 l’enseignement de math\u00e9matiques et de sciences. Ce compte-rendu reste toutefois de longueur modeste, avec une recommandation de 3 \u00e0 4 pages, et son sujet peut s’appuyer sur les travaux ou les situations rencontr\u00e9es au cours de la formation professionnelle.
\nAu cours de l’expos\u00e9, d’une dur\u00e9e maximale de 10 minutes, le candidat se voit adress\u00e9 des questions sur les connaissances et comp\u00e9tences \u00e9troitement li\u00e9es au sujet.
\nLa note propos\u00e9e porte essentiellement sur la prestation orale.<\/p>\n
b) Deuxi\u00e8me session<\/p>\n
Not\u00e9e sur 20, elle comporte deux parties, l’une r\u00e9serv\u00e9e aux math\u00e9matiques, l’autre aux sciences.
\nOuvrant droit \u00e0 10 points, l’examen de math\u00e9matiques dure 1 heure et se trouve en g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9coup\u00e9 en 2 ou 3 th\u00e9matiques, proposant chacune un ou plusieurs exercices de difficult\u00e9 croissante. Il couvre l’ensemble du programme de la formation.
\nDot\u00e9e de 10 points \u00e9galement, l’\u00e9preuve de physique et de chimie demande la r\u00e9alisation de diff\u00e9rents travaux pratiques et la pr\u00e9sentation orale des r\u00e9sultats de ces derniers. Elle s’\u00e9tale sur 1 heure et sa m\u00e9thode d’\u00e9valuation se voit con\u00e7ue comme un sondage des comp\u00e9tences r\u00e9clam\u00e9es, avec un bar\u00e8me de 7 points pour les exp\u00e9riences et de 3 points pour l’expression en public.<\/p>\n
L’\u00e9preuve terminale comporte alors deux parties d’\u00e9gale importance\u00a0: l’une consacr\u00e9e aux math\u00e9matiques, l’autre aux sciences. Chaque partie offre 10 points et pr\u00e9sente une dur\u00e9e d’une heure.
\nComme dans le cadre du contr\u00f4le en cours de formation, l’\u00e9valuation li\u00e9e aux math\u00e9matiques se compose de plusieurs exercices de difficult\u00e9 progressive, qui portent sur une large part du programme et sont souvent en lien avec la vie quotidienne.
\nCelle de physique et de chimie suit une organisation diff\u00e9rente, en se basant sur deux sessions distinctes. La premi\u00e8re demande, \u00e0 partir de la description d’une exp\u00e9rience, au candidat de montrer ses connaissances sur la th\u00e9matique abord\u00e9e et d’exploiter les r\u00e9sultats pr\u00e9sent\u00e9s.
\nLa seconde propose un probl\u00e8me complexe n\u00e9cessitant la mise en \u0153uvre de lois, r\u00e8gles ou grandeurs entre elles. Elle a pour but de v\u00e9rifier le vocabulaire, la ma\u00eetrise des unit\u00e9s et les savoirs du candidat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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